Competențe comunicative III: Citit

UNITATEA DE TRAINING IV

 

	This Project has been funded with support from the European Commission.  This communication reflects the views only of the author, and the Commission can not be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

 

După parcurgerea acestei Unităti veti putea:

Citi și înțelege diferitele tipuri de text, folosind strategiile potrivite în conformitate cu scopul lecturii și a tipului de text.
Cerceta, aduna și procesa informațiile, datele și conceptele și organiza sistematic cunoștințele asimílate.
Utiliza resursele care vă permit să înțelegeți textele complexe.
Distinge și defini câteva tipuri de texte literare și neliterare.

Introducere la Unitatea 4

O mare parte din informațiile asimilate, le primim prin intermediul cititului. Căutarea unui număr de telefon în agenda telefonului, a unui program într-o revistă, verificarea în presă a rezultatelor de la loterie... sunt exemple de situații cotidiene în care folosim cititul ca un mijloc de acces la informații interesante.
Totuși, dacă considerăm cititul doar o activitate informativă îi vom suprima valoarea. Cititul, pe lângă furnizarea de informații, ne ajută să comunicăm, întrucât este un mod excelent de a împărtăși idei și cunoștințe, care ar fi foarte dificil de împărtășit altfel.
Dacă vă întrebăm dacă știți să citiți, bineînțeles că veți răspunde da. De fapt, majoritatea oamenilor pot citi. Cu toate acestea, nu toată lumea citește corect, adică, de multe ori înțelegem greșit ceea ce citim, facem confuzie între ideile principale și cele secundare ale textului, nu procesăm toate informațiile comunicate într-un text scris...
În această Unitate veți realiza că cititul este un proces continuu de comunicare între persoana care a scris textul și cea care îl citește. Pentru ca acest proces de comunicare să se dezvolte corespunzător trebuie să ne antrenăm abilitatea de a citi și să învățăm să folosim tehnici care facilitează o lectură eficientă și în profunzime.
Să începem prin a reflecta asupra următoarelor întrebări:
Ați fost vreodată într-o situație care s-a complicat din cauza greșelilor de citire?
Ce credeți că înseamnă conceptul “lectură în profunzime” ?
Atunci când citiți un text oarecare, ce procedeu folosiți de obicei?
Ce tip de text vă este mai ușor să citiți?.Și la ce tip de text întâmpinați dificultăți?
Vă place să citiți în timpul liber?. Argumentați-vă răspunsul. 

În Unitatea 1 am arătat cum își împart oamenii timpul atunci când comunică. Vă puteți aminti cât timp alocă aceștia cititului?

Concepte Cheie: Cititul si lectura în profunzime

De fapt, majoritatea oamenilor pot citi, cu alte cuvinte, avem capacitatea de a interpreta semne grafice, dar, putem oare să vedem dincolo de acestea? Putem interpreta ideile, gândurile sau conceptele transmise de aceste semne ? Mai mult, suntem capabili să folosim cititul ca o strategie de comunicare și nu ca una informativă ?.

Să începem cu un exercițiu simplu. Citiți textul următor:

Dacă aţi ales varianta a sau b aţi greșit. Aţi interpretat doar semnele grafice (adică literele), dar nu aţi privit dincolo de ele.

Dacă aţi ales varianta c, vă felicităm și vă comunicăm că v-ați dovedit capacitatea de a interpreta idea principală a textului, și nu v-ați oprit la semnele grafice (litere și cuvinte).

Exact acest procedeu trebui aplicat atunci când citim. În continuare, vom folosi acest concept.

Cititul este un proces prin care sunt construite semnificații, în care cititorul descifrează gândurile, ideile, cunoștințele, etc. pe care autorul textului a dorit să le transmită.

Dacă ne întoarcem la cunoștințele acumulate în unitatea 1, putem afirma că cititul este un proces de comunicare în care un emițător (scriitorul) transmite un mesaj (idei, gânduri, cunoștințe…) unui receptor (cititorul), codul folosit fiind cuvintele scrise.

Bazându-vă pe această definiție, veți realiza că, noi interpretăm frecvent semnele grafice. Diferența dintre interpretarea semnelor grafice și citit este asemănătoare cu diferența pe care am stabilit-o în Unitatea 3 între a auzi și a asculta. Cu alte cuvinte, a citi înseamnă a avansa cu un pas în interpretarea cuvintelor scrise.

Vă prezentăm mai jos diverse situații. Trebuie să descrieți pe scurt ce procedeu veți folosi atunci când citiți:

Sunteți într-un supermarket și, pentru a ieși urmăriți semnul pe care scrie ”IEȘIRE”:

Trebuie să citiți instrucțiunile pentru a învăța cum să folosiți DVD player-ul:

Conduceți și vedeți un indicator pe care scrie STOP:

Sunteți în vacanță și vă hotărâți să citiți ultimul roman al scriitorului dumneavoastră preferat.

Luați micul dejun într-o cafenea și citiți ziarul:

Primiți de la un prieten un SMS cu la multți ani:

Primiți o factură de telefon care vă indică suma de plată:

Primiți o invitație la un carnaval:

Sunteți pe punctul de a semna un contract de angajare:

După cum ați observant, folosim diferite strategii pentru a citi în funcție de tipul de text și de nevoile noastre. Totuși, în toate situațiile trebuie să avansăm cu un pas așa cum am menționat mai sus pentru a putea înțelege mesajul transmis. Dacă doar am interpreta semnele grafice, nu ne-am opri cu mașina atunci când am vedea indicatorul cu stop, nu am putea utiliza un dvd, nu am ști când și unde este carnavalul, etc.
După cum ați putut deduce, nu toate textele necesită același efort sau nivel de înțelegere. Cu toate acestea, acest efort este necesar pentru ca procesul de comunicare dintre scriitor și cititor să fie eficient.

Lectura în profunzime este  o modalitate de a citi care are drept scop interpretarea și înțelegerea unui text scris.

 

Cititorul are un rol activ în acest tip de lectură, cu alte cuvinte, decodează mesajul, îl analizează, se gândește la întrebări, își formează propriile păreri, etc..

  

 

Reflectați…

Care sunt cauzele greșelilor făcute de colegii dumneavoastră în interpretarea instrucțiunilor chestionarului? Ce se întâmplă atunci când nu citim? De ce anume avem nevoie pentru a ști ce avem de făcut?

Procesul de a citi

În secțiunea anterioară, v-am cerut să descrieți pe scurt procedeul pe care l-ați folosi atunci când citiți ceva în fiecare din situațiile prezentate. Acum, vă cerem să reflectați asupra următoarlor întrebări:
În care din situațiile prezentate credeți că v-ar fi greu să înțelegeți textul? De ce?

Când citiți, urmați de obicei un anumit procedeu?

Deși adesea citim în mod automat, adică nu reflectăm asupra manierei în care citim, dacă dorim să înțelegem sensul complet al unui text ar trebui să urmăm un procedeu care să ne asigure un citit eficient.
Pentru a învăța un asemenea procedeu, ar trebui să urmați următoarele instrucțiuni:

Citiți următorul text o singură dată: “Un braț al nopții pășește pragul ferestrei mele. Un braț mare brun purtând brățări de apă. Sufletul meu se va juca cu un râu deasupra unui pahar albastru. Momente rănite de ceas...vor trece”. Citat extras din poezia “Baladele unei ferestre” de García Lorca. Ați înțeles semnificația poeziei?..................................... Probabil nu. Până acum, ați reuși să recunoașteți semnele grafice, cu alte cuvinte, ați îmbinat litere și cuvinte, deci, aceasta nu poate fi numită o lectură în profunzime

Citește textul din nou.
De data aceasta, citiți încet analizând semnificația cuvintelor.
Cunoașteți semnificația tuturor cuvintelo?

Probabil că da, în cazul contrar ar trebui să apelați la un dicționar. Până acum putem spune că ați avansat cu un pas, înțelegem parțial semnificația textului (cuvânt cu cuvânt).

Citiți textul din nou.
Dar de data aceasta trebuie să vă puneți în locul persoanei care l-a scris și să înțelegeți ce a dorit să transmită.
Ce credeți că simte și gândește scriitorul? 

Dacă considerați că este nevoie, recitiți textul.
Dacă vă puteți aminti sensul general al textului, răspundeți la următoarele întrebări referitoare la părerea dumneavoastră:
Sunteți de acord cu ceea ce transmite scriitorul?. Sau pur și simplu nu vă pasă?

În final, veți evalua textul în funcție de ceea ce vă oferă:
Vă oferă acest text ceva
Credeți că este important pentru dumnevoastră?

Prin intermediul instrucțiunilor și întrebărilor noastre ați urmat etapele unei lecturi în profunzime.

Lectura în profunzime este un proces care incluse următoarele etape: Percepția, sau altfel spus, recunoașterea semnelor grafice. Înțelegerea, în care cititorul înțelege semnificația textului, adică, trece de la semnele grafice la idei. Interpretarea, prin intermediul căreia cititorul înțelege gândirea scriitorului. Reacția, prin intermediul căreia cititorul își exprimă acordul sau dezacordul față de scriitor. Integrarea, în această etapă, dacă cititorul consideră că ideile transmise de text sunt valoroase, hotărăște să le integreze în experiența sa personală.

Probabil vă gândiți că acest procedeu folosit atunci când citim nu este foarte folositor, ci este chiar complicat. Nu uitați, însă, că acest procedeu este de cele mai multe ori aplicat automat și inconștient, în special dacă sunteți obișnuit cu această lectură în profunzime.

Imaginați-vă că un text este o ceapă și trebuie să îi îndepărtăm fiecare strat pentru a ajunge la miezul său. Printr-o lectură în profunzime vom descoperi semnificații ascunse până vom ajunge în cele din urmă la înțelesul pe care scriitorul a dorit să îl transmită, iar acest lucru se dovedește a fi la sfârșitul zilei scopul cititului.

Profesorul vă va spune cele mai importante știri ale zilei, toată lumea având drept sarcină colectarea de informații interesante în legătură cu acestea.
Trebuie să formați 4 grupuri. Fiecare grup trebuie să se uite într-un ziar diferit (profesorul vă va înmâna ziarele), iar apoi trebuie să răspundeți pe scurt (1 rând) la următoarele întrebări:

Ce s-a întâmplat?

Când și unde a avut loc?

Cine este implicat?

 

Reflectați…

Au răspuns toate grupurile la fel?. De ce? A făcut cineva vreo greșeală de citire?, Dacă da, ce greșeală? În ce poate consta o greșeală de citire?

Technici de citit un text

În secțiunea precedentă ați observat cât este de important să învățăm cum să citim în profunzime. Dacă nu apelăm la acest tip de lectură, nu vom putea interpreta semnificația textului în întregime și, astfel, putem pierde informații care pot fi folositoare sau interesante. Însă, o lectură în profunzime nu este mereu ușoară. Ce procedeu considerați că v-ar fi de folos?
În activitățile care urmează veți descoperi câteva procedee care vă pot fi de folos pentru a înțelege un text scris.

Să începem.... Vă rugăm să citiți textul următor:

Despre ce credeți că ar putea fi vorba într-un text cu acest titlu?

După cum probabil știți, sinonimele sunt cuvinte care se scriu diferit, dar care au același înțeles.
Știți vreun sinonim pentru cuvântul “mândrie”?. Folosiți-vă de un dicționar pentru a răspunde la această întrebare.

Rețineți că am început cu o anticipare a semnificației textului pornind de la titlu, cu alte cuvinte, începem să ne dăm seama de care ar fi semnificația unui text.

Să continuăm… Citiți începutul textului:

-Sunt speriat-. Îi șopti prietenului său, își aranjă impermeabila și alergă repede în stradă. -Stai liniștit, nu se va întâmpla nimic atâta timp cât ești cu mine, pot să te protejez și să am grijă de tine mai bine ca oricine. Încercă să îl strige în timp ce alergă pe lângă el să vadă dacă erau urmăriți. Era o situație dificilă, nu va fi ușor să fugă și numai dacă vor rămâne împreună vor avea o șansă să scape din locul acela care le provocase atâta durere și atât de mult rău. Depozitul portului în care acești doi copii lucraseră atâția ani devenise o închisoare unde autoritatea stăpânului era prezentă peste tot, provocând tuturor teroare și mânie.

• Ce ne povestește autorul acestui text

  Pentru a descifra semnificația acestui text ar trebui să încercați să corelați titlul cu întâmplarea narată de scriitor.
  Acum, puteți observa că, de fapt, încercăm să ne activăm cunoștințele anterioare și să le legăm de cuvinte din text pentru a-i descifra și a-I înțelege conținutul.

  Să analizăm mai în detaliu acest text.
  Acum, trebuie să parafrazați ceea ce ați citit, adică, trebuie să ne povestiți conținutul textului cu propriile dumneavoasră cuvinte.

  Pentru a putea parafraza textul ar trebui să îl recitiți concentrându-vă pe cuvintele subliniate și să încercați să înțelegeți, nu să învățați pe dinafară și să îl povestiți cu cuvintele dumneavoastră.
  Acum rezumați ideea principală a textului.
  Pentru a putea rezolva această cerință răspundeți mai întâi la următoarele întrebări (rețineți că trebuie să dați răspunsuri scurte, adică, pentru a putea rezuma trebuie să parafrazați mai întâi):
  Care este ideea principală (cea mai importantă și inevitabilă) a textului?

  Care sunt ideile secundare (informații suplimentare, necesare pentru a înțelege textul ca un întreg)?

  • Pe scurt:

  Despre ce este vorba în text? (Indicați ideea principală și apoi adăugați, pe rând, ideile secundare).

O carte este o colecţie de hârtii, pergamente sau alte astfel de materiale, tipărite şi legate sau broşate într-un volum. O singură foaie poartă denumirea de filă, iar fiecare parte a filei se numește  pagină. O carte în format electronic se numește carte electronică (e-book).  O carte este de asemenea o operă literară sau o parte semnificativă dintr-o astfel de operă. În literatură și informatică, cartea poartă denumirea de monografie pentru a o putea distinge de periodice precum revistele, ziarele, sau cotidianele. Literatura reprezintă totalitatea operelor scrise, cărțile fiind și ele incluse în această categorie În cazul romanelor, o carte poate fi împărțită într-o serie extinsă de secțiuni, denumite tot cărți (Cartea 1, Cartea 2, Cartea 3, etc). O persoană care iubește cărțile poartă denumirea de bibliofil, cititor avid sau, informal, un șoarece de bibliotecă. Magazinul de unde se pot cumpăra și vinde cărți se numește librărie. De asemenea, cărțile se pot împrumuta de la biblioteci.

Știți ce înseamnă toate cuvintele?. Folosiți-vă de un dicționar pentru a căuta semnificația cuvintelor necunoscute.

Ce este o filă?

Ce este un șoarece de bibliotecă?

Ce este o e-book?

Care este ideea principal a textului?

Care sunt ideile secundare?

Ce este o carte?. Rezumați definiția de mai sus.

Tehnicile pentru o lectură profundă sunt: Anticiparea conținutului textului (pornind de la titlu, de la o citire la prima vedere…). Stabilirea unei relații între ceea ce exprimă textul și cunoștințele noastre anterioare. Parafrazarea textului, adică, povestirea conținutului cu propriile noastre cuvinte. Rezumarea textului, identificarea ideii principale și adăugarea celor secundare.

După cum ați observat, rezumatul este una dintre cele mai folositoare metode pentru a înțelege semnificația unui text. Cu toate acestea, nu este întotdeauna ușor să redactaţi un rezumat.

O altă tehnică pentru o lectură în profunzime care poate înlocui sau completa rezumatul este dezvoltarea unor scheme. O schemă trebuie să conțină ideile principale ale unui text ilustrându-i structura într-un mod clar și logic.

Națiunile Unite este o organizație fondată în 1945 după cel de-al Doilea Război Mondial de 51 de națiuni care s-au angajat să mențină pacea și siguranța internațională, să dezvolte relații de prietenie între națiuni și să încurajeze progresele sociale, un standard de viață mai ridicat și drepturile omului. Datorită caracterului său internațional și a competențelor stipulate în Carta Națiunilor Unite, această organizație poate lua decizii în ceea ce privește o paletă largă de chestiuni și organizează un forum unde cele 192 de state membre își pot exprima opiniile prin intermediul Adunării Generale, Consiliului de Securitate și Consiliului Economic și Social.

Națiunile Unite întreprinde o activitate la nivel internațional. Deși este cunoscută mai ales pentru eforturile sale de a menține și a consolida pacea, a preveni conflictele și a împărți ajutoare umanitare, Națiunile Unite și sistemul lor (organisme speciale, fonduri și programe) au o influență asupra vieții noastre prin multe alte căi și construiește un loc mai bun. Organizația se ocupă de o serie vastă de chestiuni precum dezvoltarea viabilă, protecția mediului și a refugiaților, calamitățile naturale, lupta contra terorismului, dezarmarea și neproliferarea, încurajarea democrației, drepturile omului, guvernământul, dezvoltarea economică și socială, bunăstarea internațională, curățarea minelor terestre, creșterea producției de alimente, pentru a-și atinge obiectivele și a-și coordona efortul de a construi o lume mai sigură pentru generațiile viitoare.

Citiți textul.
Citiți din nou textul și subliniați ideile principale și secundare, ar trebui să folosiți carioci fluorescente de diferite culori pentru a face diferența între idei, (trebuie să subliniați cuvintele cheie, ideile principale și datele importante).
Încercați să înțelegeți ceea ce exprimă textul, concentrându-vă atenția pe părțile subliniate și, dacă este nevoie, să le parafrazați, (adică să le explicați cu cuvintele dumneavoastră).
Ordonați ideile principale și secundare.
Alegeți o schemă tip pentru a ilustra informația, (rețineți că există mai multe scheme tip).

 

Completați schema tip pe care v-ați ales-o ținând cont că:
Definirea subiectului tratat trebuie plasat în vârful schemei.
Diferența ierarhică între ideea principală și ideile secundare trebuie să fie clar ilustrată.
Ideile secundare trebuie să asigure informațiile care au drept scop completarea ideii principale.

Recomandări suplimentare pentru o lectură în profunzime: Concentrați-vă pe ceea ce citiți și evitați orice v-ar putea distrage atenția. Trebuie să fiți un cititor activ, iar pentru a reuși ar trebui să subliniați cuvinte, să dezvoltați scheme, să verificați informația, etc. Căutați în dicționar cuvintele necunoscute. Internetul vă poate fi foarte folositor atâta timp cât accesați site-uri sigure. Pentru a redacta un rezumat, trebuie să identificați mai întâi ideea principală și să o explicați cu cuvintele dumneavoastre, apoi să adaugați ideile secundare. Schemele facilitează înțelegerea textului, deci, ideea principală și cele secundare trebuie să fie organizate foarte bine

Tipuri de text

Deja știm în ce constă acțiunea de a citi, de asemenea, cunoaștem importanța unei lecture profunde, în plus, am exersat și câteva tehnici de lucru.
Acum, este timpul să reflectăm asupra propriilor obiceiuri de citire.
Pentru a putea rezolva această cerință răspundeți mai întâi la următoarele întrebări:
Vă place să citiți?. De ce?

Ce tipuri de text citiți de obicei?. Da-ți câteva exemple.

V-ați întrebat vreodată câte tipuri de text există?

Fie că vă place sau nu să citiți, trebuie să știți că există mai multe tipuri de texte. Astfel, trebuie să cunoașteți marea lor diversitate și ar trebui chiar să alegeți tipul de text care se potrivește preferințelor și intereselor dumneavoastră, în acest mod, cititul va fi mai ușor și plăcut.

 

Un text literar folosește cuvintele în mod poetic  urmărind funcția estetică.	Consiliul Comunităților Europene adoptă prezenta rezoluție. Consiliul ia note de comunicatul Comisiei privind  liniile directoare ale politicii UE privind migrația. Recunoaște că în conformitate cu reglementările UE privind libera circulaţie a angajaților din Statele Membre (…). Rezoluția Consiliului, care datează din  16 iulie, 1985, privind liniile directoare ale politicii UE privind migrația.
Un text ștințific prezintă sau demonstrează progresul bazat pe cercetarea științifică..	Domnule/Doamnă.. CERTIFIC CĂ: În conformitate cu cererea pentru șomaj,datele firmei sunt corecte și precise, precum și informațiile privind viața personală, profesională și impozitul muncitorului, menționate mai jos (…) (Extras din certificarea unei notificări)
Textele administrative sunt un mijloc de comunicare între oameni și instituții (firme, organisme, organizații, administrație, etc.)	“Am depus un efort extraordinar pentru a crea o mașină unică, special pentru dumneavoastră”. (Reclamă la o mașină)
Textele juridice  sunt utilizate în procesul de administrare a justiției.	“Pot face mai mult de atât:Voi face o statuie de aur a Julietei și, atâta timp cât Verona nu își va schimba numele, nu va exista o statuie mai falnică decât cea a curajoasei și fidelei Julieta (…)”. (Extract din Romeo și Julieta, William Shakespeare)
Textele publicistice cuprind tóate scrierile care se referă la comunicarea prin intermediul presei (ziare, reviste, etc.)	“Contracția  Lorentz și masa scalară se poate aplica pentru a studia  constanta spațio-temporală în sistemele de referință imateriale care sunt exclusiv inerțiale, însă pentru a studia curba spațio-temporală și, în general, sistemele de referință ale Teoriei Generale a Relativității nu sunt potrivite (...)”. (Teoria generală a relativității formulată fără tensorii tradiționali ai lui Einstein de Heber Gabriel Pico Jiménez)
Textele umaniste dezvoltă aspectele științelor umaniste precum psihologia, sociologia, antropologia, etc.	Încheierea  summitului de la Barcelona “Națiunile Unite declară că nu se va încheia niciun tratat cu caracter obligatoriu la Copenhaga” Consideră că negocierile trebuie să continue după summitul de la Copenhaga pentru a se ajunge la un “viitor tratat” (…). (Știre preluată din ziarul El Mundo din data de 09.11.09)
Textele publicitare vizează convingerea cititorului privind calitățile unui produs cu scopul de a-l vinde.	Sexualitatea la vârsta a treia Îmbătrânirea populației este un fenomen care apare gradat și implică factori precum fertilitatea, mortalitatea și migrațiile Combinația acestor variabile în timp determină creșterea și structura vârstnică a populației; este extrem de important pentru planificarea socială și economic a unei țări (…). (Cibeles Lorenzo Viego)
Textele electronice se bazează pe utilizarea  tehnologiei informației (e-mail, telefon mobil, etc.)	Ne întâlnim azi la ora 5 în cafeneaua din centrul comercial, ne vedem acolo ;-) (SMS)

 

După cum ați observat, există mai multe tipuri de texte. În general, ne putem referi la textele literare care se concentrează pe funcția estetică ; vă prezentăm câteva exemple din această categorie: poezia, romanele, piesele de teatru și eseurile. Există de asemenea și texte neliterare care se concentrează pe funcția informativă. Vă prezentăm câteva exemple din această categorie: textele științifice, administrative, juridice, jurnalistice, umaniste, publicitare și electronice.

Rețineți... Există multe tipuri de texte, în consecință, cu o asemenea diversitate este ușor pentru dumneavoastră să vă alegeți tipul preferat. Ar trebui să puneți în practică tehnicile pentru o lectura profundă care corespund tipului de texte pe care îl preferați.

 

 

 

Răspunsul la problemele și activitățile propuse în Unitatea Didactică 4

Activitatea 3

Vă oferim următoarele informații cu privire la textele propuse:
Știți ce înseamnă toate cuvintele?. Folosiți-vă de un dicționar pentru a căuta semnificația cuvintelor necunoscute.
Trebuie să aveți mereu un dicționar cu dumneavoastră. Această resursă vă va ajuta să înțelegeți semnificația textelor și, de asemenea, să preveniți greșelile de scriere. În plus, sunt multe dicționare online și enciclopredii disponibile pentru a înțelege sensul exact.
Ce este o filă?
O filă este o singură foaie dintr-o carte.
Ce este un șoarece de bibliotecă?
Un pasionat de cărți.
Ce este o e-book?
O carte în format electronic.
Care este idea principală a textului?
O carte este o lucrare care poate fi redactată în diverse formate (scris sau electronic) și care dezvoltă un anumit subiect.
Care sunt ideile secundare?
Cărțile pot avea un conținut literar sau informativ. Literatura reprezintă totalitatea operelor scrise, cărțile fiind și ele incluse în această categorie.
În cazul romanelor, o carte poate fi împărțită într-o serie extinsă de secțiuni, denumite tot cărți (Cartea 1, Cartea 2, Cartea 3, etc).
O persoană care iubește cărțile poartă denumirea de bibliofil, cititor avid sau, informal, un șoarece de bibliotecă.
Magazinul de unde se pot cumpăra și vinde cărți se numește librărie. De asemenea, cărțile se pot împrumuta de la biblioteci.

Ce este o carte? Rezumați definiția de mai sus.
O carte este o colecţie de hârtii, pergamente sau alte astfel de materiale, tipărite şi legate sau broşate într-un volum. O carte în format electronic se numește carte electronică (e-book).

Activitatea 4

Schema pe care ați redactat-o în funcție de structura aleasă trebuie să se asemene cu modelul următor:

 

 

Activitea 5

Relația corectă dintre textele propuse și tipurile de texte este următoarea:
a-4; b-5; c-2; d-1; e-6; f-7; g-3 şi h-8.